教学目标：

　　1、本文要抓住天鹅的“三次叫声”，一方面体会老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神；另一方面学习蕴涵其中的表达方法，并迁移练习仿写某一场面。

　　2、抓住关键词句，通过创设一定的情境引导学生复述这个故事，培养学生的言语表达及思维能力；培养学生爱鸟护鸟的道德品质。

　　教学过程：

　　一、烘托背景，整体感知课文内容。

　　1、复习词语。

　　2、 先让我们认识下这节课将要了解的故事的主角 天鹅。

　　3、自读课文，想想：课文围绕“天鹅”讲了一个什么故事？

　　二、感动引发，重点分析课文内容。

　　1、读了这个故事，你最感动的是什么？ 学生读引出天天鹅部分。

　　2、自读写老天鹅和天鹅群破冰的部分，批注，小组交流。

　　3、重点交流片段：

　　（1）闭上眼睛，听范读，仿佛看到了什么？

　　老天鹅的“壮举”（第五节），用手演示老天鹅扑打在冰面上，在自由品析中指导：

　　①加提示语朗读，要演示出天鹅的“腾空而起”、“重重地扑打”，表现出力度。

　　②同学们都已经看清楚了老天鹅的举动，那么，你们明白老天鹅这一系列行动的意思吗？

　　语言训练：出示填空：老天鹅真——，你看它——— 。

　　③推敲两个比喻：

　　——为什么说老天鹅“像石头似的……”？天鹅那般美丽漂亮，这种比喻恰当吗？

　　三、把握主线，深入理解课文内容。

　　1、天鹅的“鸣叫”在课文中出现了——次，请找出来。正如我们学过的《鸟语》那样，你想下可以将天鹅的鸣叫翻译成什么话？首先我们看下课文中已经翻译出来的第二次。

　　（重点第二次）。出示文段：

　　①在什么情况下出现的这次鸣叫？

　　②这群天鹅为什么会加入到这个劳动之中？

　　③自由读第5、6两节：有什么问题要问。（学生自主质疑，教师小结）

　　④讨论、小结：感受老天鹅的勇敢精神与智慧以及群天鹅的团结奋斗等品质特点以及作者的表达方法（运用比喻、拟人、对比等）。

　　再读5～6两节回味。

　　3．自学天鹅的第一次的鸣叫与第三次鸣叫，可以将她们翻译成什么话，并让学生扮演。朗读指导：应该用什么语调来读。开展语言训练，培养学生的想象力。

　　四、回环整合，拓展延伸并深化主旨。

　　1、齐读课文，让学生复述故事。

　　2、这个故事打动了我们。作为在现场的斯杰潘老人，亲眼目睹了这一悲壮的一幕，他更被深深打动了。听老师范读思考。

　　3、点拨：老人讲到最后，为什么要深情地说这是一群“可爱的鸟儿”，他为何不说这是一群“勇敢的鸟儿、团结的鸟儿”？

　　当时老人为什么没有狠下心来打掉它们呢？又是什么使得老人把猎枪永久地“挂”了起来呢？

　　小结：他挂的仅仅是猎枪吗？老师可以总结时说出来。天鹅与我们人类一样，它们、我们还有我们赖以生存的大自然，就是一个和谐的大家园。我们从天鹅身上学到什么？联系生活，说下生活中还有哪些发扬了这样精神的场面。

　　我们最近关注的四川地震大灾难中，我们四川人们为了生存，救灾战士为了……谱写了一首有着一样崇高团结顽强的精神的壮歌。

　　布置作业：运用点面描写场景突出救灾战士的团结协助、勇敢顽强的精神，写下自己的感想。

　　板书设计：

　　天鹅的故事

　　老天鹅        整群天鹅 重重扑打             齐心欢快