教学设计:

　　[教学要求]

　　　1.学会本课生字,理解生字组成的词语.

　　　2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情.

　　　3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌.

　　[教学时间]　两课时.

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　一.导入激趣

　　　1. 在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,

　　　2. 堪称"人间奇迹".你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河

　　　3. 生齐读课题)

　　　4.你们了解长城和运河吗? (运用课件)

　　二.初读指导

　　　1.自学课文.

　　　　(1) 各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线

　　　　(2) 引出主要内容的.

　　　　(2) 会读会写田字格中的生字.

　　　　(3) 运用"解词六法",并联系上下文理解下列词语的意思.

　　　　　　连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂

　　　2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学.

　　　3.检查自学效果.

　　　　(1)出示词语:

　　　　　 驾驶　连绵起伏　曲折　蜿蜒　嘉峪关　谱写

　　　　　 不朽　创造奇迹　天堂　杭州　绸带

　　　　(2)指名逐个读这些词语.

　　　　(3)指名解释词语.

　　　　 　连绵起伏: 这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏.

　　　　 　曲折蜿蜒: 这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿.

　　　　 　谱写: 本文引申为编写赞美的诗歌.

　　　　 　不朽: 永不磨灭.本文指诗歌传诵千古.

　　　　 　创造: 本文指从无到有,艰苦而努力地建成.

　　　　 　奇迹: 奇异的景象.

　　　　 　天堂: 这里指美丽的杭州.

　　　　(4)齐读出示的生词.

　　　　(5)指导书写生字.

　　三.理清脉络

　　　1 默读课文,看看诗歌的两部分都围绕"奇迹"讲了哪三个方面?

　　　2 学生自学后讨论.

　　四.精读课文第一部分

　　　1.导读.作者为何要通过自己的"驾驶着飞机航行"引起奇景呢?

　　　2.讲读.

　　　3 比较:

　　　　一个奇异的景象出现在我的眼前.

　　　　我看见了一个奇异的景象.

　　　4 "穿行"能否改成"爬行"? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用

　　　5 自己的话说一说.

　　　6 你觉得长城怎样? "东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的

　　　7 诗篇." "不朽"有哪

　　　8 两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何

　　　9 要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好

　　　10 "创造"分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?

　　　11 "祖先"该怎么理解?比较:

　　　　　是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先.

　　　　　是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.

　　　12 最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

　　　13.指导朗读.

　　　　　(1-4行)写"奇迹"的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)

　　　　　(5,6行)写对"奇迹"抒情的句子怎样读? (赞美地)

　　　　　(7,8行)写"奇迹"的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地)

　　　14 将第一部分三方面内容分组读. 生评议.

　　　15 指名读, 生评议.

　　　16 齐读.

　　五.布置课堂作业

　　　1.用钢笔描红.

　　　　注意"坐姿四诀"和握笔姿势.

　　　2.观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话.

　　　　巨龙　连绵起伏　奇迹　曲折　蜿蜒

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　一.复习导入

　　　1.听写生字词.

　　　2.指名有感情地朗读第一部分.

　　　3.哪个词表达了作者对长城的赞叹? (不朽)

　　二.精读第二部分

　　　1.导读.

　　　　听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子.

　　　　(京杭大运河谱写了动人的诗篇)

　　　2.讲读.

　　　　(1) 观察书中插图,填空并回答问题.

　　　　　　"像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边."这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗? (相似之处在于:扁,柔,有光泽等)

　　　　(2)比较:

　　　　　　像绸带飘落在大地.

　　　　　　像绸带飘落到大地.

　　　　　　像绸带飘向大地.

　　　　(3) 你从"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇"这

　　　　(4) 句话读懂了什么?

　　　　　　前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在结构上起什么作用? (过渡)

　　　　　　"动人"一词可否换成"不朽"?

　　　3.指导朗读.

　　　4 这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历

　　　5 史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?

　　　6 同学们不妨自己试着读一读.

　　　7 指名说说两大部分读法的区别.

　　　8 同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方.

　　　9 指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正.

　　　10 师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生

　　　11 读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句.

　　三.总结全文

　　　1. 通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?

　　　2. 文章仅赞美了祖国吗?

　　　3.师总结.

　　四.布置作业

　　　1.课堂作业.

　　　　完成课后习题第三题.

　　　2.课后作业.