一、揭题

　　1、请同学们认真看老师在黑板上写一个词“台风”。看到这个词你想到了什么？

　　2、老师这儿有一段介绍台风的录象，想看吗？（认真看，仔细听）看了这段录象你有什么感受？

　　3、台风如此巨大（厉害），居然有一颗小小的卫星敢于跟踪它。（完成课题）今天我们就一起来学习16课——（指读课题）台风有多厉害？在卫星跟踪下，它怎样变化呢？请同学们打开书读课文。这是一篇非常有趣的科学童话故事，要读好它，首先字音要读——准，句子要读——顺。

　　二、初读

　　1、这些都是文中生字词和难读的词，借助拼音你能读准吗？

　　自己读一读。在字音上你想给大家什么友情提醒？

　　  齐读。

　　2、这些词去了拼音还能读好吗？开火车读

　　3、还是这些词，老师重新排序分类，你发现其中的奥妙了吗？结合课文内容想一想。

　　男生读——描写台风的词。

　　女生读——描写卫星的词。

　　齐读——描写人们的词。

　　4、有人说中国字就是一幅画，一个词能展现一幅画面。老师又从描写台风的词里找出三个词，请你读一读，从这三个词中你仿佛看到什么？听到什么？想到什么？

　　你能通过朗读把你感受到的画面读出来吗？

　　5、把词带进句子中，画面会更清晰。请同学们再去读课文，找到有这些词的句子，勾画下来好好读一读。

　　6、谁来读一读你找到的句子。

　　三、精读

　　1、从狂怒到疯狂，最后泄气，台风这一系列变化，在什么样情况下发生的？让我们走进课文。

　　一开始台风是那样狂怒，为什么？请个同学读1-2自然段。

　　接着台风又变得疯狂起来，这又是发生了什么事？读4-5自然段。

　　最后台风又泄气了，这又是什么原因？读6-7自然段。

　　引读8自然段。

　　2、这时的台风泄气了，一开始，它却是那样狂怒？谁来读读这段话。

　　l      老师听出来了，你已经读懂了“狂怒地嚷”，台风啊，你为什么那么生气？

　　（看看老师的提示“狂怒地嚷”，应该怎么读？）（贴：狂怒）

　　所以，你称卫星——（点红：小东西）

　　还有谁能读好这三个字？

　　l      “小东西”这三个字我们并不陌生，在我们生活中常常会这样说，这是老师从我们班同学作文里截取的一段话，谁来读一读。

　　同样的三个字给你什么不同的感受？

　　说得真好！请你也来扮一扮台风，读读这三个字。

　　l      台风啊，你为何瞧不起小卫星呢？

　　（厉害。有多厉害？请你读读这几句话）

　　l      台风呀认为自己很厉害，老师这儿也有一组台风袭来时的图片，请同学们仔细看，待会儿台风可要考考你们。

　　l      现在我就是台风，我可要考你们了。我厉害吗？说说看我有多厉害？

　　l      台风真的很厉害，难怪他看不起小卫星，谁再来读读这段话？自己先练一练。指读。

　　l      “嘿嘿……”台风话没说完，你们能接着往下说吗？还有威胁的意味在里面。齐读

　　3、不久之后，台风又——，像头——（引读）

　　台风又做了什么事，让自己变得疯狂起来？

　　l      默读4、5节，用这样的句式说说。

　　（学生说完后，引说，点课件）

　　台风又是猛扑，又想甩掉，真可谓——（引说，点课件）

　　结果都怎样？（学生说）是呀，结果只能是——（引说，点课件）

　　l      是呀，此时的台风已无计可施，请同学们联系这句话细细揣摩，（点课件）台风可能会想什么？（点课件）你们的想法已经告诉我们什么叫疯狂，请结合你的感受来读读这句话。

　　l      他只有把满腔的怒火撒向城市，撒向人们，瞧——（点课件）

　　假如此刻你就在台风现场，你心里会怎么样？读读这句。

　　l      此时的台风可真是——（出示板帖：疯狂）这个词也要贴在黑板上，请你来给老师设计下板书，应贴哪里？为什么贴在狂怒的上面？

　　4、可是狂怒的台风扑向城市，看到的是——，看到的是——，看到的是——（引说，点课件）于是它——（引读）

　　这“泄气”又该贴哪？说说理由。

　　5、请同学们仔细看板书，你有什么问题吗？

　　老师发现有些同学已经有了答案，谁说说看。

　　那卫星如何跟踪台风的呢？我们下节课再来研究。

　　四、写字

　　1、今天我们要来学习描写台风的三个词，这里有三个生字，如何写好它？先观察田字格。

　　2、互相提醒。（世的笔顺）

　　3、描红。