今天观摩了《庐山的云雾》一课的课堂教学录像，现将之整理如下：

　　一、复习导入（略）

　　二、组织教学第二自然段：

　　1、师：这一段是围绕哪一句写的？请同学们边读边想。

　　2、组织交流。学生回答，交流句子“庐山的云雾千姿百态”。然后教师在电子白板上用直线画出该句子，并告诉学生“像这样的句子就叫中心句”，再指导学生读句子，加深印象。

　　3、理解词语：千姿百态是什么意思？告诉学生理解词义的一种方法，把“千”和“百”放在一起，“姿”和“态”放在一起理解，整个词语的意思就是千百种姿态。

　　4、品读重点句，感悟云雾的千姿百态。

　　再读2、3两句，说说你喜欢哪种云雾？为什么？

　　（1）、交流第一种姿态的

　　A、生交流第二个句子，师相机画出重点词“系、缠绕”

　　B、指名上台画出半山腰的云雾。引导评画：他画得怎么样?为什么只画了一半的云雾？旨在加深对“缠绕、系”的理解。

　　C、师补画出第二条云雾，说说老师为什么这样画？旨在理解云雾的多。（一条条）。

　　D、指导朗读该句子。

　　（2）、交流第二种姿态的

　　A、吸引你的是哪一种云雾？师根据学生回答画出重点词“绒帽”，并结合板画。

　　B、绒帽给人什么感觉？（生自由充分地回答）

　　C、指导朗读：绒帽软绵绵的，好舒服，能读出这种感觉吗？

　　（3）、交流第三种姿态的

　　A、还有什么姿态吸引你？

　　B、“……茫茫的大海”，这让你仿佛看到了山谷里的云雾是怎样的？

　　C、指导朗读：云雾像海，谁能读出这种气势呢？

　　D、如果你就在这山谷里，会有什么感觉？（飘飘欲仙……）

　　（4）、交流第四种姿态的

　　A、齐读第四种姿态的句子。（云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。）

　　B、它给人什么感觉?指导理解“天幕”，感受云雾。

　　C、朗读，感受云雾的巨大。

　　5、作者是按什么顺序来写这些云雾的？（山顶——半山腰——山谷——整个山峰）

　　6、让我们再站在各个不同的位置来领略庐山的云雾（师范读整个自然段，同时出示美丽的云雾图。）

　　7、播放音乐，学生美美地朗读。

　　三、组织教学第三自然段：

　　1、庐山的云雾还有一个特点呢，请同学们快速地读第三自然段，画出这一段的中心句。

　　2、交流句子（庐山的云雾瞬息万变），师画出句子。

　　3、“瞬息万变”是什么意思？

　　师指导解词方法：把它分为两个部分，“瞬息”是什么意思？（快）“万变”是什么意思？（多）。词语的意思就是？（云雾变化又快又多）

　　4、再读这一自然段，用“——”画出云雾变化快的词句，用“﹏﹏”画出云雾变化多的词句。

　　5、交流，并结合指导朗读。

　　6、抓住“……”指导学生说话

　　（1）、这一段最后的“……”表示什么？

　　（2）、还有些什么云雾呢？请同学们选用下面的句式练习说话。

　　   庐山的云雾，刚刚还是（         ）,转眼间就变成了（         ）。

　　   明明是（        ），还没等你完全看清楚，它又变成了（         ）。

　　四、欣赏庐山的云雾。