教学要求：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

　　3．欣赏荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。

　　教学重难点：理解第2-3自然段.

　　教学准备：课件

　　教学课时：2课时

　　 第一课时

　　教学要求：

　　1、学会本课生字,理解由生字组成的词语.

　　2、通过学习理解课文内容.

　　3、能正确、流利的朗读课文。  

　　教学重难点：

　　把课文读正确、通顺；把生字写端正、美观。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、导入新课激发

　　1、出示教学挂图或幻灯片，引导学生细致观察，然后说说这幅图画的是什么季节里的什么景象。（板书：荷花）

　　2、你见过荷花吗？在哪人看到的？是什么样的？

　　二、初读指导

　　1、自学生字词

　　（1）默读取课文，画出不认识、不理解的字词。

　　（2）会读会写田字格中的生字。

　　（3）查字典并联系上下文或观察插图，理解下列词语的意思。

　　挨挨挤挤  花骨朵   莲蓬  饱胀

　　翩翩起舞 

　　2、出示词语：

　　（1）出示词语：舞蹈告诉蜻蜓   莲蓬   破裂

　　（1）指名读。注意各音。相机理解词语。

　　（2）齐读生字词，指导书写生字词

　　2、各自轻声读课文。

　　3、分自然节指导读课文。老师相机指点。

　　4、理清脉络。出示思考题

　　（1）你能读懂每个小节的意思吗？

　　（2）课文是按什么顺序来写的。

　　三、精读训练

　　1、导读第1自然节

　　2、启发思考：这节主要讲了什么？（引导 学生弄清每句话的意思，然后进行归并）

　　3、比较句式：

　　一进门就闻到花香，我赶紧往荷花池边跑去。

　　 进门闻到花香，我往荷花池边跑去。

　　（引导 学生通过朗读进行比较：第一句用“一……就……”说明了花香飘得很远；“赶紧”、“跑”表现了作者赏花的急切心情，第二句话不能表达出这个意思。）

　　四、作业

　　读读写写重点词语。

　　比一比，再组词

　　张（ ）翩（   ）蜻（   ）

　　胀（ ）遍（   ）清（   ）

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、通过学习理解课文内容，体会作者爱荷花，对大自然的热爱赞美之情，激发学生生活的情趣。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文 。

　　教学重难点：

　　理解课文内容，体会作者爱荷花。

　　一、精读训练

　　1、导读第2自然节

　　读读、想想、议议

　　启发思考：“我”去公园玩，一进门就被荷花的清香吸引着前往观赏。那么，作才看到的荷花是什么样的？有什么特点呢？齐读第2自然节。

　　反馈、交流

　　（1）从“挨挨挤挤”、“碧绿”、“大圆盘”这几个词中你体会到什么？这个句子写出了荷叶的什么特点？

　　（2）比较句子

　　白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

　　白荷花在这些大圆盘之间伸出来。

　　白荷花大这些大圆盘之间长出来。

　　（3）引导学生观察插图，掌握刚开的、全开的和将要开的三种荷花的不同形态，并能结合“展开”、“露出”、“饱胀”、“破裂”等词语感受荷花的勃勃生机。

　　（4）指导朗读。通过朗读进一步感受荷花盛开的动态美感及其勃勃生机。

　　2、导读第3自然节

　　（1）过渡，这里，无论是哪一朵荷花都十分的迷人，那么满池的荷花什么样呢？指名读第3自然节

　　（2）为什么说画家的本领可真了不起？理解最后一句话的含义。

　　（3）指导学生抓住“一朵有一朵的姿势”，、“很美”、“也很美”、“活的画”等词语进行朗读，进一步感受荷花的美丽，体会作者对荷花的由衷赞美

　　3、导读第4自然节

　　（1）过滤：面对满池如诗如画的荷花，作者深深陶醉于美景之中这时他有什么感受？

　　（2）作者为什么会有这种感觉呢？为什么又感到自己穿着雪白的衣裳在翩翩起舞呢？

　　（3）指导朗读。引导学生抓住一些关键的词语，用轻缓的语调，柔和的语气进行诵读，体会作者被美景陶醉，产生物我一体的特殊感受。

　　4、导读第5自然节。

　　“过了好一会，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。”说明了什么？

　　二、总结全文

　　1、这篇课文主要写了什么？表达了作者什么思想感情？

　　2、小结：课文不仅写了荷花静态的美，而且通过想象写出了荷花的动态美反映了作者热爱荷花、热爱美好生活的情趣。

　　3、朗读全文。

　　指导背诵。

　　板书：

　　   闻到花香

　　  叶

　　荷 花  观赏花姿   花

　　   微风吹来与花共舞

　　   变成荷花

　　  风过了   与虫同语