教材简介：本文是一篇科学小品文，作者用拟人化的手法，形象的介绍了水上飞机的外形特点和广泛用途，向学生展现了现代科技的成果。全文供个自然段，第一自然段讲小海鸥发现了一条奇怪的大船想去问个究竟；第二到七自然段写小海鸥与水上飞机交谈，了解水上飞机的种类和主要用途。第八自然段讲水上飞机听到报警后立即前往救援。课文叙述灵活，语言生动，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。

　　目标预设：

　　　1、理解课文内容，了解水上飞机的种类和作用

　　2、感受我国科技的巨大成就，激发学生，从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。

　　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：重点是了解水上飞机的作用和种类；

　　难点是凭借具体的语言材料，激发学生的学习热情。

　　设计理念：语文学习重在对语言文字的感悟，理解，学生只有感悟了语言文字的内涵才能体会理解文章的内容，才能读出文章的韵味。本篇课文生动有趣，贴近儿童生活，我在教学中充分创设情境，给学生自主发现的空间，鼓励他们探究文章的读法，培养语感。语文学习是为学生的生活打基础的，文中可以借助小海鸥这一形象，告诉学生不懂的问题一定要问，不能不懂装懂。

　　设计思路：以小海鸥为主线，跟随它认识水上飞机，观察了解水上飞机，联系文中插图，通过读课文，联系课文内容，让学生帮着水上飞机这个大家庭画出水上飞机图，再根据图画介绍水上飞机的样子和作用。

　　教学过程：

　　一、板书：勾画出水上飞机图

　　1、同学们看，这是什么？谁来说说它的样子？指名交流

　　2、你真会观察，课文中就有这么一段话向我们介绍了水上飞机的外形的，请同学们认真读一读课文，找一找，课文哪个自然段介绍了水上飞机的外形特点？（板书：样子）

　　3、课文其他几个自然段又告诉我们什么？指名分自然段读课文，交流每个自然段的内容。（板书：作用）

　　二、学习课文第一自然段

　　（1）再读一读课文的第一自然段，找出描写水上飞机外形的句子，划出来，读一读。

　　指名交流：你觉得这艘船怎样？（奇怪）奇怪在哪？

　　（2）出示：“白色船体的两边长了两个大翅膀”　“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同……）相机指导朗读

　　（3）看到这样的船，小海鸥心里也觉得十分——（奇怪），想去——（问个究竟）小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）

　　（4）小结：看来，小海鸥心中和我们一样，好奇的很呢！

　　（5）指导朗读第1段

　　过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。

　　三、学习课文二至六自然段

　　　1、读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）

　　交流朗读情况：你喜欢怎样读？

　　2、谁愿意来扮演小海鸥和水上飞机，读一读他们的对话？其他同学读提示语，并且认真听，然后当小评委。

　　3、分角色读，评价两位同学的朗读情况（有礼貌）

　　　4、我们再来读读它俩的对话（再请两名学生分角色读，逐句指导朗读）

　　　　根据学生朗读，出示指导：

　　①“喂，船大哥，你好哇！”

　　　（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮　平时，你有没有站在远处喊过人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好吗？”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！）

　　　②“你好！我不是船，我是水上飞机。”

　　　（注：这一句话是谁说的？

　　　人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作）

　　　③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”

　　　（注：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？

　　　结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情）

　　  ④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”

　　　（注：“我”是谁，它的名称、作用。附板书：海上救护机，救援船只）

　　　指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。

　　　5、师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？

　　　 读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）

　　　3、练习对话

　　　找你最好的朋友，进行对话（语气、表情、动作），教师适时表扬。

　　　过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿？

　　　四、学习第8段

　　　1、指名读

　　　2、出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。

　　　水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”

　　 “渐渐地”是什么意思？生答后，师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗？}

　　　（结合：“迅速、随即”等词，引导理解）

　　　表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词准确）

　　　指导朗读

　　（海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确！）

　　　过渡：它俩还谈了些什么呢？

　　　五、学习第7段

　　　　1、出示：“我还有很多兄弟。有的……；有的……；还有的……扑灭森林的大火……

　　　　2、自由读

　　　　3、引导理解

　　　　海上救护机有许多兄弟（文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领）

　　　　指名说（附板书）

　　　　4、指导取名

　　　　　你能根据它们的作用给它们取个合适的名字吗？（附板书）

　　海上救护机……[救援船只]

　　海上战斗机……[参加战斗]

　　海上运输机……[输送物资]

　　海上灭火机……[扑灭大火]

　　5、同学们想的真好，让我们拿起我们手中的笔，选择你喜爱的一种水上飞机，去想象他们的外形特点，画一画；以“我是……”为开头，介绍一种水上飞机的样子和作用。交流　　

　　六、师总结

　　　刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上飞机需要我们去研究创造，只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！

　　布置作业

　　　　1、请展示你的聪明才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。

　　　　2、小练笔：想象自己驾驶一架水上飞机在干什么？以“我驾驶着……”为开头写一写。