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2009-06-08 16:48:39 下载试卷 标签：课件 学习方法 教师 自我介绍 填报指导
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教 学 环 节
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教 学 内 容 设 计
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修 改 栏
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一、解读课题，引发质疑
二、初读课文，认识生字，理清顺序
三、初步感悟课文
四、指导写字
五、布置作业
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1、谈话引入课题，学习“蜻蜓”：
板书：蜻蜓
学习“蜻蜓”：（1）提问：认识这两个字吗？读一读。
（2）都是什么偏旁？怎样记？
增添（3）
对于蜻蜓，你都有哪些了解？请你来做小生物老师为大家介绍一下你了解的蜻蜓。
今天我们就学习一篇关于蜻蜓的课文，板书：放飞。
齐读课题：放飞蜻蜓。
那么是谁捉了蜻蜓？谁放飞蜻蜓？为什么放飞？我们一起来读课文，在文中去找答案。
4、板书：捉 放？
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、指名按自然段读课文，纠正字音。
3、初步回答质疑：我们捉蜻蜓，我们放蜻蜓，陶行知讲蜻蜓。
4、板书：讲
5、浏览课文：哪几节讲的是捉蜻蜓？哪几节讲的是放蜻蜓？哪几节讲的是讲蜻蜓？
增添6
7、小结：课文是按照事情的发生发展顺序写的。
1、导入：看来小朋友放飞蜻蜓是因为陶行知跟他们谈论了蜻蜓。那么他都谈了关于蜻蜓的哪些知识呢？读课文，从文中找一找。
2、学生自由读2——10自然段，边读边画出讲述关于蜻蜓知识的语句。
3、指名读，小组交流，大家议。同时课件演示蜻蜓的构造及特点。激发情趣再读。
4、总结课文。
1、出示本课生字，学生再次认读。
2、学生自学。
3、汇报学会的字。交流。
4、教师示范指导写：“陶”、“慈”。抓住结构特点进行提示。
1、抄写生字词。
2、朗读课文。
3、拓展学习：你还想了解哪些知识？回家可以继续收集有关资料。
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（3）提示：易错处：“蜓”右边不是“延”。
这些问题由学生来质疑。
6、自愿选择分别读三部分，再次熟悉课文，熟悉生字，纠正读音，统一认识。
交流时补充理解词义：七嘴八舌孑孓、一撅一撅
补充总结课文：我们都了解了蜻蜓的哪些知识？用“我知道了……，还知道了……”的句式练习说话。
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板书设计：
19、放飞蜻蜓
捉
放
讲
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教学后记：
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教 学 环 节
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教 学 内 容 设 计
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修 改 栏
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一、复习回字词，回顾课文
二、交流资料
三、研读课文，感悟人物
四、布置作业
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1、读生字卡片及词语。
2、指名分角色读课文。思考：课文按什么顺序写的？
3、板书：捉放讲
1、小组交流。
2、语言训练：能说一句话来说说你对蜻蜓的感受吗？
1、同学们，如果你捉到一只蜻蜓心情会怎样？课文中哪个自然段讲的是小朋友捉蜻蜓？
2、指名读第一段，了解大意，想象孩子们捉蜻蜓的快活情景。
3、可是他们却把蜻蜓放了，什么心情？读第三段（11自然段）
4、引导思考：
翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家却迫不及待地要把蜻蜓“放飞”了？
此时你对陶行知先生产生了一种什么样的感觉？
这节课我们继续读课文，来探讨一下，他是怎样的一个人。
5、研读二、三段
（1）分角色读第二、三段，想一想：
陶行知先生是怎样跟孩子们谈蜻蜓的？
如果你就是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之后，你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗？为什么？
（2）学生结合课文中的重点词句，谈自己的看法。
重点探究：
A陶行知的语气：“慈爱”、“商量” 。
B陶行知先生与孩子们的对话内容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的结构。（了解蜻蜓的特点，认识到它是益虫，应该保护）
提问：从他们的对话中，你对蜻蜓有了什么了解？增添C
（学生读议）
6、练习分角色朗读。
同座间练习，再次体会人物的心理。
指名演读，集体评议
7、启发小结：你觉得陶行知先生是怎样的一个人？
3、 查阅有关陶行知先生资料。
增添4
把对蜻蜓的了解讲给别人听。
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指导：
（1）从“纷纷”一词可以看出孩子们都同意放飞蜻蜓。
（2）从“放了它，放了它”连喊了两遍，体会孩子们的心情。
补充：在“放飞”下加重点号。
理解词语：“慈爱”：尊重孩子，耐心、民主，孩子们容易接受他的教育。
C孩子们的回答内容和神态。（“入神”说明陶行知先生的话太吸引人了）
4、思考：如果看到伤害动物的行为，你会怎么办？
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板书设计：
19、放飞蜻蜓
捉蜻蜓
讲蜻蜓
放蜻蜓
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教学后记：
小学生喜爱动物这是他们的天性，课前，我让学生收集了蜻蜓的资料，课上我让他们根据书上内容和自己的资料进行整理，指图给大家进行介绍，然后带领学生读自己介绍在书上有的内容。讲台上的学生为了抓住难得做生物小老师的机会，自己忙得不意乐呼，而台下的学生则津津有味的聆听着。看着图学生了解了蜻蜓的全身，看到蜻蜓的大复眼时都惊叹不已。看着蜻蜓的美丽身影，同学们学习课文热情高涨，读书感情把握较好。
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