教材分析：

　　司马光是我国宋代伟大的史学家。这篇课文主要讲的是他小时侯砸缸救人的故事。全文情节生动，叙事性强，为我们展现了一个沉着、机智的小司马光形象，具有很强的教育意义，对学生起到一定的榜样感召作用。

　　对于一年级的小学生来说，课文内容相对熟悉，教学中要针对学生的实际情况，抓住课文故事性强的特点，突出以读为主的线索，促使学生在读中熟悉，读中感悟，读中思考，进而体会司马光的机智、勇敢。同时结合课文插图帮助学生理解课文，增进对课文的理解感悟。

　　教学目标

　　（一）   认知目标

　　会认"司、假"等13个字；会写"别、到、那、都、吓、叫" 6个字；

　　（二）技能目标

　　1、正确、流利地朗读课文和背诵课文。

　　2、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。

　　3、培养学生创造性思维能力和自主识字的能力。

　　（三）人文目标

　　1、通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救 人的品质，激发学生勇于克服困难的情感。

　　2、通过对"缸的价值与人的生命的价值"的探讨，感悟"生命是无价"的真谛。

　　教学重难点：

　　识字写字，朗读课文，感悟形象。

　　课前准备：

　　搜集有关司马光的资料、认读字卡片、课文插图

　　教时安排：两课时

　　设计理念：

　　本文的学习重点之一是学习本课的生字和新词。在设计本课的教案时，指导学生识字，让学生一边读文，一边记认生字，通过给黑板上的生字着色，加强色彩化，让学生整体感知生字，再让学生自主识字，小组合作交流识字方法，找到汉字规律，然后采用问答和对唱的方式巩固生字，效果会更好。学习重点之二是指导学生朗读课文，感悟形象。教师先示范，学生整体感知课文内容后，试着朗读，再在小组间进行评价，抓住司马光与别的小朋友的不同表现的词语进行感情朗读。通过引导学生收集关于司马光的故事培养学生收集资料的能力，也加深了对课文的了解。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、故事激趣，整体感知

　　1、板书课题，读题、解题：司马光姓什么。（课件一：课题）

　　2、听故事，看课件（二）：《司马光砸缸》的动画片

　　(讲述生动有趣的故事,不着痕迹地范读课文,旨在接近文本与学生的距离,激发兴趣。)

　　3、学生自由说司马光是一个怎样的人？

　　（了解学生对人物及课文内容的感知，为新课教学做铺垫。）

　　二、 初读课文，自主识字

　　1、学生自读课文，画出生字，读准字音，读通课文。（课件三：全文）

　　2、教师范读课文，学生交流说说自己学会了哪些生字，哪些生字发音有困难。

　　3、同桌互读正音

　　4、运用游戏，检查巩固。

　　出示生字卡片，用"摘字"的游戏识字。让学生在小组里摘字，交流认记生字的方法。

　　5、朗读全文：指名读，齐读。（课件四五：会认会写的字）

　　6、开火车给下列生字找朋友，看谁找的朋友多？（课件六：读读说说）

　　（新课标指出；识字写字能力的培养是低年级语文教学重点，多种形式的识字与识字方法的交流，有利于激发学生兴趣，培养自主识字能力。）

　　7、指导写字（课件七：会写的字）

　　（1）引导学生观察，用喜欢的方式记忆字形：你发现了什么？

　　（2）教师范写，学生练写.

　　（3）展示学生作业,师生共评。

　　（识写分开，通过教师引导学生自主发现字形特点，指导学生扎扎实实地写，促使学生形成良好的书写习惯。）

　　三、再读感知

　　1、自由练读。

　　2、个别读。（用激励性语言激发学生自告奋勇读课文）

　　3、说说课文主要写了司马光干了什么？

　　第二课时

　　一、创设情境，巩固认字

　　（出示生字卡片）找一组学生摘字，读字，同桌组词。

　　二、细读课文，感悟形象：课件出示课文插图，找一找课文中哪几个自然段是写图上的内容。（出示课件八九十：找重点段）

　　1、课文第三段：指名读，交流"不小心"是什么意思？（课件十一）

　　2、学习第四段

　　（1）、读一读，想一想假如自己在场会是什么心情？读出紧张的语气。

　　（2）、看插图，请你用"有的…有的…还有的…"说一说这段话的内容。（超级连接到课件十二）

　　（3）、想象训练：

　　有的小朋友吓哭了，哭着说："--------"。有的小朋友叫着喊着："----------"。还有的小朋友跑去找大人。

　　（阅读要基于文本，更要超越文本，来激活学生的思维，同时，这又是以读课文，深入观察课文插图作为基础，合理地揣摩人物的动作、表情、心理，准确把握人物形象。）

　　（4）、有表情地朗读课文。

　　3、司马光是怎么做的？读课文第5段（返回十一，超级连接到课件十三）

　　（1）、看到小朋友掉进了大水缸，司马光是怎么做的？

　　（2）、比较句子：你认为这个句子能把"举"换成"拿"吗？为什么？

　　司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。

　　司马光没有慌，他拿起一块石头，    砸那口缸，      就把缸砸破了。

　　（3）、想象：司马光当时是怎样想的？小组讨论，汇报交流（课件十四）

　　（4）探讨：在当时的情况下，你认为是保住那只大大的值钱的水缸，还是救那个小朋友？为什么？

　　（5）、边做动作边读这段。

　　4、学习第六段：齐读，指导感情朗读。（返回课件十一）

　　5、学习课文第一第二段（连接到课件十五）

　　自由读，说说你学懂了什么？有什么不懂的？

　　（融观察、想象、朗读、表达与一体，以读促思，以读悟情。）

　　三、扩展延伸，激发情感（课件十六、十七）

　　1、学习了这篇课文，你喜欢司马光吗？为什么？

　　2、请小朋友结合生活实际谈谈：自己曾遇到过哪些困难或危险的事，又是怎样解决的。

　　（深化认识，拓展思维，从课内走到课外，体现"大语文"教学观）

　　四、配乐朗读，尝试背诵（课件十八、十九）

　　1、有感情，有表情，有动作地朗读全文。

　　2、欣赏动画片，背诵课文

　　板书：