教学目标：

　　1、知识技能目标：

　　A、理解小数加减法的意义和整数加减法相同。

　　B、懂得为什么要小数点对齐。

　　C、懂得计算结果小数末尾的零为什么可以并应该去掉。

　　D、知道为什么满十进一、退一作十。

　　E、会计算小数部分位数相同的小数加减法。

　　F、会计算小数部分位数不同的小数加减法。

　　G、会计算小数加减整数、整数加减小数。

　　H、会验算小数加减法。

　　2、数学思考、解决问题、情感态度价值观：培养独立思考、主动探究的能力。

　　教学重点：理解并掌握小数加减法的计算法则。

　　教学难点：整数减小数。

　　教学准备：

　　教学过程：

　　一、复习准备

　　1、谈话。

　　2、口答下列各题（投影片）。

　　（1）3.405的3在（）位上，表示3个（）；4在（）位上，表示4个（）；5在（）位上，表示5个（）。

　　（2）80.35是由（）个十、（）个0.1、（）个0.01组成的。

　　（3）10个0.001是（），10个0.01是（），10个0.1是（），10个1是（），……。

　　（3）小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小（）。这叫做小数的（）。

　　（4）把2.050000化简后是（），这是根据（）。

　　（5）把24改写成大小相等的三位小数是（）。

　　（6）比较各组小数的大小：20.1（）9.8763.6（）48.01（）8

　　3、引入新课：我们已经掌握了小数的很多知识，你还想知道有关小数的什么知识呢？（出示课题：小数加减法）

　　二、引导探究

　　1、探究小数加法

　　A、选择例题：

　　（先让学生任意举出两个小数加法题，再由老师选出3道。）

　　B、尝试：

　　（任选3道进行计算，算好后旁边同学对一对得数，议一议算法。）

　　C、汇报答案：

　　先每道题叫一位同学板演，再引导学生讨论，着重解决“怎么对位、为什么满十进一、小数部分位数不一样怎样算”问题。

　　2、探究小数减法

　　A、选择例题：

　　（先让学生任意举出两个小数减法题，再由老师选出3道。）

　　B、尝试：

　　（任选3道进行计算，算好后旁边同学对一对得数，议一议算法。）

　　C、汇报答案：

　　先每道题叫一位同学板演，再引导学生讨论，着重解决“怎么对位、为什么退一作十、小数部分位数不一样怎样算”等问题。

　　3、归纳小数加减法的笔算方法：

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　　A、学生归纳。

　　B、填书156页法则，填好后读一读。

　　4、探究小数和整数相加减

　　A、提出问题：小数和整数能不能相加减呢？

　　B、师想出4道题目：4+2.070.83+10924-8.45100.45–45

　　C、学生计算、对答案、议一议后，汇报讲评。

　　6、明确加减法的意义

　　（投影片）选择题：

　　（1）4.786+3.2875（）100

　　A、大于B、小于C、等于

　　（2）9-0.506（）9

　　A、大于B、小于C、等于

　　（3）小数加减法的意义及验算方法与整数（）。

　　A、相同B、不同C、不知道

　　三、巩固练习

　　1、（板演）计算，并验算。8.4536+4.646440-5.67

　　2、探究口算技能：

　　（卡片练习）口算题。

　　3、课堂作业：书157页2、3、5、6

　　四、回顾小结

　　本节课你学会了什么？有什么感想？

　　（2005-5-19陈岭送教）